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　　個(gè)人簡(jiǎn)介

　　黃藝，男，1981年11月生于重慶，重慶文理學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院教授（專(zhuān)技4級(jí)），公派英國(guó)伯恩茅斯藝術(shù)大學(xué)建筑系訪問(wèn)學(xué)者，環(huán)境設(shè)計(jì)系主任，“雙萬(wàn)計(jì)劃”國(guó)家級(jí)、省級(jí)一流專(zhuān)業(yè)（環(huán)境設(shè)計(jì)）建設(shè)點(diǎn)第三負(fù)責(zé)人，四川美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)碩士研究生，全國(guó)杰出中青年室內(nèi)建筑師，永川區(qū)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)委員會(huì)鄉(xiāng)村建設(shè)行動(dòng)專(zhuān)家指導(dǎo)組專(zhuān)家，巴渝鄉(xiāng)村環(huán)境設(shè)計(jì)工作室負(fù)責(zé)人，中國(guó)風(fēng)景園林學(xué)會(huì)會(huì)員，重慶照明學(xué)會(huì)會(huì)員，CIID會(huì)員，中國(guó)共產(chǎn)黨員，主要從事公共藝術(shù)與城市文化空間創(chuàng)新研究，城鄉(xiāng)人居環(huán)境設(shè)計(jì)研究，設(shè)計(jì)教育管理工作。

     【中裝杯】請(qǐng)介紹您的從業(yè)之路，您為何選擇設(shè)計(jì)學(xué)術(shù)研究和教學(xué)作為自己的職業(yè)？

　　【黃藝】選擇設(shè)計(jì)學(xué)術(shù)研究和教學(xué)作為職業(yè)，源于設(shè)計(jì)學(xué)科所展現(xiàn)出來(lái)的無(wú)限魅力。作為一門(mén)實(shí)用藝術(shù)，設(shè)計(jì)對(duì)人類(lèi)社會(huì)各個(gè)階段的發(fā)展有著十分重要的作用，從以前的農(nóng)業(yè)時(shí)代，到現(xiàn)在的信息時(shí)代，小到日常生活用品，大到航天交通工具，都離不開(kāi)設(shè)計(jì)學(xué)科的支撐。

　　成為一名人民教師是我兒時(shí)的夢(mèng)想，傳道、授業(yè)、解惑，能夠把知識(shí)傳遞給別人是一件多么偉大而光榮的事情。從教15年來(lái)，從教中學(xué)，從學(xué)中教，認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生，注重每個(gè)個(gè)體的特質(zhì)，通過(guò)多維度的教學(xué)手段，盡可能激發(fā)他們的內(nèi)在潛力，熱愛(ài)他們所學(xué)的設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。

　　【中裝杯】貴校在環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)上有什么特色和優(yōu)勢(shì)？

　　【黃藝】（1）形成“一交叉（科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)跨界交叉）、二融合（地域文化與設(shè)計(jì)文化融合、課堂技能訓(xùn)練與課外項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)融合）、三平臺(tái)（創(chuàng)藝課堂+技術(shù)工坊+實(shí)戰(zhàn)企業(yè)）、三課堂（專(zhuān)家工作坊、文理創(chuàng)谷、鄉(xiāng)村建設(shè)工程）促進(jìn)三轉(zhuǎn)變（作業(yè)轉(zhuǎn)作品、作品轉(zhuǎn)產(chǎn)品、產(chǎn)品轉(zhuǎn)商品）、四環(huán)節(jié)（認(rèn)知實(shí)訓(xùn)+課題實(shí)作+仿真實(shí)創(chuàng)+工程實(shí)戰(zhàn)）”的“12334”專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)“精藝、善用、尚品”的應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。

　　（2）以“在地實(shí)踐，全程參與”為教學(xué)方式，通過(guò)認(rèn)知實(shí)習(xí)、仿真實(shí)戰(zhàn)、工程實(shí)創(chuàng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于鄉(xiāng)村環(huán)境歷史價(jià)值與地域文化的深度認(rèn)知與理解能力。以“融合共建，教學(xué)相長(zhǎng)”為教學(xué)旨?xì)w，與教師、企業(yè)、村民攜手共同參與鄉(xiāng)村建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作與互助意識(shí)、橫向思維與跨界整合能力。

　?。?）以鄉(xiāng)村振興為戰(zhàn)略總要求，以鄉(xiāng)村景觀、人居環(huán)境為設(shè)計(jì)對(duì)象，實(shí)施“藝術(shù)+技術(shù)”方略，開(kāi)展村容村貌整治提升，著力于鄉(xiāng)村自然環(huán)境、人文環(huán)境和歷史環(huán)境的規(guī)劃設(shè)計(jì)、再生利用及更新工作，全面提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

　　（4）以“課程思政，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”為教學(xué)目標(biāo)，以實(shí)踐體認(rèn)理論，以理論優(yōu)化實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和知農(nóng)愛(ài)農(nóng)、在鄉(xiāng)愛(ài)鄉(xiāng)意識(shí)，鍛造出懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民的鄉(xiāng)村振興人才，有效促進(jìn)農(nóng)業(yè)全面升級(jí)、農(nóng)村全面進(jìn)步、農(nóng)民全面發(fā)展，為開(kāi)創(chuàng)鄉(xiāng)村振興新局面注入新動(dòng)力、新活力。

　　【中裝杯】貴校在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合上，做了哪些嘗試和努力？成果如何？

　　【黃藝】⑴ 以“四年不斷線”培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力為主線，結(jié)合環(huán)境設(shè)計(jì)行業(yè)關(guān)鍵技術(shù)，緊跟鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略，把握環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與鄉(xiāng)村建設(shè)所需的核心點(diǎn)，熟悉產(chǎn)品設(shè)計(jì)、市場(chǎng)研發(fā)發(fā)展趨勢(shì)，以鄉(xiāng)村景觀、人居環(huán)境為設(shè)計(jì)對(duì)象，根據(jù)不同時(shí)段、不同層次、不同需求的學(xué)生實(shí)施“需求導(dǎo)向，能力本位，學(xué)做合一”的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。

　?、?按照環(huán)境設(shè)計(jì)工程項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程，借鑒CDIO工程教育思想，將認(rèn)知實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)研、課程實(shí)作、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與社會(huì)技術(shù)服務(wù)、鄉(xiāng)村建設(shè)工程緊密結(jié)合，實(shí)施“基本實(shí)驗(yàn)技能→基礎(chǔ)實(shí)踐能力→社會(huì)實(shí)踐能力→綜合應(yīng)用能力→創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”“鏈條式”教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生“會(huì)設(shè)計(jì)，能施工，精管理，可創(chuàng)新”。

　?、?產(chǎn)教融合，人才培養(yǎng)質(zhì)量高。通過(guò)校地、校企和校?！八哪瓴粩嗑€”合作，將本土設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目引入課堂教學(xué)，培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)復(fù)合應(yīng)用型人才，近三年學(xué)生參加中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等獲得重慶賽區(qū)金獎(jiǎng)33項(xiàng)、國(guó)家級(jí)大賽銅獎(jiǎng)6項(xiàng)，獲得國(guó)家“三大”專(zhuān)利近30項(xiàng)；

　?、?科教融合，服務(wù)地方效果好。實(shí)施“課堂下鄉(xiāng)、為農(nóng)設(shè)計(jì)、美化鄉(xiāng)村”行動(dòng)計(jì)劃，深度參與脫貧攻堅(jiān)和鄉(xiāng)村振興建設(shè)，改善生態(tài)人居環(huán)境30余處，面積20萬(wàn)余平方米，承接橫向項(xiàng)目50余項(xiàng)，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)達(dá)3000余萬(wàn)元。

　　近年來(lái)成果

　　國(guó)家級(jí)一流專(zhuān)業(yè)——環(huán)境設(shè)計(jì)，教育部，2021年。

　　國(guó)家級(jí)一流課程——鄉(xiāng)村景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)，教育部，2020年。

　　重慶市特色專(zhuān)業(yè)——環(huán)境設(shè)計(jì)，重慶市教育委員會(huì)，2016年。

　　重慶市一流專(zhuān)業(yè)——環(huán)境設(shè)計(jì)，重慶市教育委員會(huì)，2019年。

　　重慶市一流課程——鄉(xiāng)村景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)，重慶市教育委員會(huì)，2019年。

　　“‘工匠精神’理念下的環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐”榮獲“重慶市教學(xué)成果獎(jiǎng)”三等獎(jiǎng),2017年

　　第四屆、第五屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽全國(guó)銅獎(jiǎng)3項(xiàng)。

　　“校地合作共建重慶鄉(xiāng)村振興學(xué)院試點(diǎn)成果”榮獲重慶市教育委員會(huì)、重慶市深化教育領(lǐng)域綜合改革領(lǐng)導(dǎo)小組“重慶市第四屆教育改革試點(diǎn)成果”一等獎(jiǎng)。

　　【中裝杯】目前環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的難點(diǎn)是什么？

　　【黃藝】學(xué)生層面，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)重點(diǎn)一定要讀懂現(xiàn)代大學(xué)生群體的特性，圍繞他們的學(xué)習(xí)訴求而進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)?，F(xiàn)在學(xué)生的擇業(yè)方向更加多元化，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)應(yīng)注意到這個(gè)變化。

　　高校層面，其難點(diǎn)在于校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式的持續(xù)性，應(yīng)改變協(xié)同育人項(xiàng)目重立項(xiàng)、輕實(shí)施的怪圈。

　　社會(huì)層面，用人單位對(duì)人才的需求量相對(duì)較大，高校輸出的畢業(yè)生還存在“水土不服”的情況，不能很好地滿(mǎn)足用人單位對(duì)人才的需求。

　　【中裝杯】您對(duì)“中裝杯”有什么樣的期許和建議？

　　【黃藝】從今年的賽事選題安排來(lái)看，最大的變化在于選題類(lèi)型更具包容性，為更多不同類(lèi)型學(xué)校的學(xué)生提供了更大的專(zhuān)業(yè)交流與展示平臺(tái)。這是一個(gè)很好地變化。

　　期望“中裝杯”能成為國(guó)內(nèi)國(guó)際高校的專(zhuān)業(yè)品牌賽事，不斷擴(kuò)大該項(xiàng)賽事在業(yè)界的持續(xù)影響力。

　　【中裝杯】作為“中裝杯”的導(dǎo)師，什么樣的學(xué)生最有希望得到您的具體指導(dǎo)？

　　【黃藝】學(xué)生應(yīng)具有踏實(shí)的工作態(tài)度，飽滿(mǎn)的工作熱情，較好的專(zhuān)業(yè)技能，良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，善于思考、探索與總結(jié)。

　　【中裝杯】屆時(shí)您對(duì)“中裝杯”作品進(jìn)行評(píng)審時(shí)，會(huì)最注重哪些方面的考核？

　　【黃藝】對(duì)國(guó)家、地方發(fā)展戰(zhàn)略（如：生態(tài)文明建設(shè)、鄉(xiāng)村振興、碳中和、碳達(dá)峰、公園城市等）的基礎(chǔ)認(rèn)知，對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)知，對(duì)選題的多層次認(rèn)知、重點(diǎn)對(duì)思考能力、解題分析能力、效果表達(dá)能力以及方案匯報(bào)能力進(jìn)行考量。

　　設(shè)計(jì)代表作品

英國(guó)普爾城市公園景觀更新設(shè)計(jì)研究

英國(guó)普爾城市公園景觀更新設(shè)計(jì)研究

英國(guó)普爾城市公園景觀更新設(shè)計(jì)研究

　設(shè)計(jì)師自宅

　設(shè)計(jì)師自宅