【主創(chuàng)設(shè)計師：劉志杰 】

此案為坐落于道路旁的商業(yè)空間，具穿透性的視覺尺度及充滿節(jié)奏感的環(huán)境氛圍，打造出如宛如真實生活場景的教學場域，進而將業(yè)主的經(jīng)營理念在櫥窗內(nèi)展現(xiàn)地一覽無遺。左半部規(guī)劃為學習小組討論的空間，視覺上以動態(tài)有形的弦形屏風呈現(xiàn)，能夠靈活的調(diào)整變化又具備一致性，創(chuàng)造出多樣的空間。右半部則規(guī)劃為教室，以靜態(tài)無形的玻璃展現(xiàn)，大幅減少空間的僵硬感。完全通透且自由的空間，讓教學小組內(nèi)的學生能夠互動之外，也能達到不同教學小組之間的交流，亦能讓空間能夠自我表述進而與小區(qū)形成連結(jié)。

因應業(yè)主認為學習英文應該在生活化與日常環(huán)境中學習的經(jīng)營理念，本案最大的課題在于公共空間和私人空間的平衡、互動與創(chuàng)造。如何在一個空間體內(nèi)創(chuàng)造出公共與私人空間，公共空間必須保持開放性與共享性，私人空間則須保持隱私性，兩者的功能目標達到后又能在視覺上與聽覺上感覺身處于一個共同的空間，

面對業(yè)主希冀能在有限的空間中規(guī)劃出符合2～20人不同學員組合的上課教室需求，設(shè)計師須先梳理出適合此學習環(huán)境的空間布局，進而達到此教育機構(gòu)的經(jīng)營概念，滿足在有限空間內(nèi)創(chuàng)造不同學習小組的功能性與復合性。此外，用來界定教室尺寸的屏風在制作過程中亦具其挑戰(zhàn)性，設(shè)計師以數(shù)學公式精算出中sine curve graph的曲線幅度，讓此格柵不管怎么重組或分解都能保持空間的美觀與韻律性。