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　　【“中裝杯”組委會】貴校在環境設計專業教學上有什么特色和優勢?

　　【趙芳】玉溪師范學院環境設計專業積極開展教學探索實踐，以“新文科”建設為契機，根據學校建設一流地方應用型大學的辦學定位(專業定位)，融入國家及云南發展戰略，堅持立足本土、校企合作、產教融合、服務社會、協同創新的宗旨，結合“藝術”與“技術”實現對空間與和諧人居環境的創意設計，開展人居環境室內空間設計改造、區域民族村落文化環境空間更新設計、旅游產業空間設計研究。著力培養有創新精神和較強實踐能力，為地方經濟服務的環境設計應用型人才。玉溪師院環境設計專業現為云南省特色專業，2019年獲批云南省一流專業建設點。

　　環境設計專業圍繞云南多民族地區自然與文化資源，充分“挖掘本土文化資源，關注本土文化現象，構建本土特色課程，秉承民族文化情懷，提升民族文化價值，彰顯民族文化自信，傳承民族民間藝術”為宗旨，致力于引領地方文化建設，實現優秀藝術知識的產出，服務文化產業發展，努力為玉溪文化設計產業注入高品質的藝術原創份量和智力支持，增強文化產業的源頭創新能力和核心競爭力。同時以一流本科專業建設“雙萬”計劃為契機，以建設云南省應用型本科人才培養示范院校為核心，以產教融合協同育人為重點，不斷提升人才培養質量和專業服務地方的能力。在創建一流地方應用型大學的基礎上讓環境設計專業成為既有區域特色又有跨區域影響力的人才培養基地。2021年環境設計專業畢業生就業率為92.8%，學生對所學專業知識技能與實際工作的契合度、滿意度較高。

　　【“中裝杯”組委會】貴校在產學研結合上，做了哪些嘗試和努力?成果如何?

　　【趙芳】玉溪師范學院在校內建設有兩大研究實驗基地和一個技術中心：湄公河次區域文化藝術創研實踐基地、湄公河次區域民族民間藝術傳習實驗中心、云南省民族美術與設計實驗實習實訓基地與技術創新服務中心;在校外玉溪清華啟迪創意園建有“設計+創新與產業聯動研發中心”。這兩大基地和兩個技術中心，為產學研提供了堅實的硬件保障。

　　兩大基地和兩個技術中心具有實訓教學、創新研發、創業孵化三大功能，架設起了校內、外“教學科研”與“實訓項目”、“智力資源”與“地方、企業發展需求”之間的橋梁。環境設計專業開展了區域規劃、景觀設計、建筑設計、室內設計、陳設設計等實訓教學，在地方打造形成了“玉溪師范學院設計+創新研發中心”科研中心品牌和“玉溪師范學院設計+產業聯動中心”設計服務品牌。開辟“精準扶貧”、“新農村建設”、“特色小鎮建設”、“產業升級服務”、“創業服務”五個服務領域，為玉溪市經濟、社會、文化發展服務，形成地方、企業、學校、教師、學生五個受益方。

　　【“中裝杯”組委會】目前環境設計專業人才培養的難點是什么?

　　【趙芳】(1)人才培養目標與地方脫節

　　對環境設計專業應用型人才培養的重要性和必要性認識不足，培養目標與地方發展狀況和人才需求脫節。而人才培養目標是人才培養的綱領，目標的脫節，最終導致課程體系、課程內容、教學方法、評價方式與地方人才需求的脫節。專業教學整體呈現“重藝術，輕設計”、“重創意，輕應用”的趨勢。對學生的就業去向，也出現“重省外，輕省內”的價值傾向。

　　(2)人才培養過程與地方資源體系脫節

　　人才培養目標與地方的脫節，導致人才培養過程與地方資源體系脫節。專業人才培養只能依靠校內資源，教學內容和教學方法受到限制，由此體系培養出來的學生不了解地方情況，也缺少特色優勢，與地方的人才需求進一步脫節。

　　【“中裝杯”組委會】隨著行業的發展，設計軟件和技術也在不斷更迭，高校如何培養更貼近企業當下發展需要的設計人才?

　　【趙芳】高校應在設計人才的培養過程中實施 “四個一體化”的協同育人模式，即：校內校外教學資源一體化;教學過程中知識、技能、應用、實戰一體化;教學、科研、創新、創業一體化;人才培養與社會服務一體化。以此來解決實訓教學“不夠實”的問題，利用校內校外教學一體化的資源，將真實的設計需求轉換成“實戰”項目，引入實訓教學。實訓作業評價也由教師評價轉變為教師和委托方代表共同評價，使師生有機會和企業面對面交流，了解企業的真實需求，聽取企業的真實評價，實現了真正與社會對接的“實”訓教學;解決應用型人才“不好用”的問題，通過與政府、企業聯系、合作，將實戰項目引入實訓教學，促使環境設計專業師生接觸社會，了解社會，增強服務意識，增強實踐能力，增強就業競爭力;解決藝術設計教育服務社會的途徑和問題，實戰項目進入實訓教學，大大提高了學生學習的積極性，提高了實訓教學的質量，實現了專業教學與服務社會的統一。保證了教學的獨立性和專業性，讓學生了解了專業判斷與市場判斷之間的差異和聯系。為藝術設計教育服務社會，提供了一條可資借鑒和推廣的途徑。

　　【“中裝杯”組委會】您對即將畢業的環境設計專業學生，在他們即將開始設計之路的時刻有什么忠告?

　　【趙芳】環境設計是為人服務的專業，但是如果通過環境藝術設計提高了人們的審美認知、人們的生活品質，甚至是影響了人們的思想觀念，這樣的設計才是帶有人文溫度的設計。

　　趙芳

　　中國美術家協會會員、中國工筆畫學會會員、云南省美術家協會理事、中國畫藝術委員會主任、玉溪市美術家協會主席。云南藝術學院美術學院、云南大學藝術與設計學院碩士研究生兼職導師。云南省萬人計劃文化名家。現為云南省玉溪師范學院美術學院副院長，教授。

　　玉溪師范學院美術學院

　　玉溪師范學院美術學院始建于1985年，2001年開展本科教育。學院秉承優秀的學術品格和學科傳統，深化中國藝術文化的主體精神，擔當民族文化傳承的責任與使命，把握邊疆民族美術的學術特色，以建設一流地方應用型大學為目標，不斷提升對區域發展的貢獻力。

　　美術學院以學科為載體繁榮、挖掘、保護云南優秀民族藝術文化，將區域民族民間美術作為本土文化藝術資源引入到高等教育體系、學術研究、藝術創作和藝術設計之中，以一流的學術隊伍創造出具有標志性的高端知識成果和藝術作品，實現大學教育與本土文化傳承相結合，形成了以傳統學科為優勢、努力拓展新生學科的本科教育辦學特色。目前美術學院共設置美術學、環境設計、數字媒體藝術、視覺傳達設計4個專業。其中美術學專業為教育部國家級特色專業、全國普通高等學校專業課程試點、云南省重點專業、云南省特色專業。藝術設計專業為云南省特色專業。同時，美術學科獲批為云南省高校B類一流學科、“十二五”立項建設碩士學位授權一級學科。湄公河次區域民族民間藝術傳習實驗中心是云南省重點實驗室。此外，美術學院擁有《工筆重彩》《絕版木刻》2門云南省高校精品課程，《重彩壁畫》《綜合設計》2門云南省一流課程，2個名師工作室。美術學教學團隊為評為云南省優秀教學團隊，團隊成員中有云南省教學名師2名，云南省萬人計劃教學名師1名和文化名家2名，玉溪市興玉文化名家2人和名師1人。

　　作為云南省應用型本科人才培養示范高校，美術學院立足本土優勢，彰顯能力本位，科學構建特色鮮明的人才培養體系，堅持學生中心、產出導向、持續改進的基本理念，不斷完善和優化課堂教學平臺、實踐教學平臺、素質拓展平臺等三大人才培養平臺，注重專業教育與創新創業教育的融合，發揮教育教學、學術研究、藝術創作、社會服務“四位一體”的創新應用型人才培養體系的作用，為民族邊疆地區培養了大批服務云南、扎根邊疆的教育者、研究者和傳承人，“國際視野、民族特色、走向田野”的人才培養理念與過硬的質量品質得到社會與同行的高度認可，并于2012年起與西北師范大學、云南藝術學院聯合培養碩士研究生，推動了邊疆民族地區教育發展與社會文化建設。

　　學校作為全國學校美育研究基地先進單位，堅持立德樹人根本任務，美術學院思政項目連續兩年獲省高校工委思政工作優秀成果三等獎。4次獲云南省教學成果二等獎。

　　美術學院將遵循學校建設一流地方應用型大學的辦學目標，銳意進取，開拓創新，聚識、聚心、聚力，為培養新時代人才將努力營造人文健康發展的教學環境和學術環境。