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　　中裝新網(wǎng)：院校在環(huán)藝專業(yè)教學(xué)方面的特色和優(yōu)勢(shì)，室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的難點(diǎn)及解決方法，院校應(yīng)如何引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生，使之畢業(yè)后更好地適應(yīng)企業(yè)和市場(chǎng)的需求？

　　胡骉：湖南大學(xué)的環(huán)藝專業(yè)(有室內(nèi)設(shè)計(jì)和景觀設(shè)計(jì)兩個(gè)專業(yè)走向)由于是在建筑學(xué)院辦學(xué)，基于本學(xué)院建筑學(xué)學(xué)科的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，我們的環(huán)藝學(xué)生在建筑學(xué)方面以及景觀和規(guī)劃方面具備一定的優(yōu)勢(shì)。這反映在學(xué)生的空間想象力以及室內(nèi)與室外環(huán)境綜合處理的能力上。

　　室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的特點(diǎn)在于要讓學(xué)生在相對(duì)較小的室內(nèi)空間范圍內(nèi)具備整體和宏觀的駕馭能力，能突破室內(nèi)空間的限制，在設(shè)計(jì)上對(duì)城市、外部環(huán)境、文脈和當(dāng)代技術(shù)要有所回應(yīng)。

　　我個(gè)人在教學(xué)中，主要是在設(shè)計(jì)題目的設(shè)置上，有目的地讓學(xué)生在解決設(shè)計(jì)問題的同時(shí)考慮室內(nèi)空間與外部空間、室內(nèi)空間與建筑空間、室內(nèi)空間與城市、地域文脈的關(guān)聯(lián)性。

對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該從小就讓中國(guó)的兒童和青少年接受良好的美學(xué)訓(xùn)練，讓他們多參觀美術(shù)館、博物館，學(xué)會(huì)欣賞全世界優(yōu)秀的藝術(shù)作品，特別是中國(guó)的經(jīng)典作品。同時(shí)要讓小朋友從小就有良好的想象力和創(chuàng)造力，最重要的是培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)、工作和生活態(tài)度。

團(tuán)隊(duì)精神是非常重要的，對(duì)于現(xiàn)在學(xué)設(shè)計(jì)的大學(xué)本科生，最重要的同樣是非常好的想象力，加上理性的邏輯思維，最后是扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，這樣畢業(yè)后才能在企業(yè)和市場(chǎng)中得到更多的發(fā)展空間。

尹建強(qiáng)：作為一所以農(nóng)業(yè)類學(xué)科為主的綜合性大學(xué)所開設(shè)的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)，在辦學(xué)特色上必須緊扣“農(nóng)”字做文章，符合農(nóng)業(yè)類院校的辦學(xué)方向和要求，并與學(xué)校的辦學(xué)特色相接軌。因此我校在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)生態(tài)、環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的理念。

　　室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)難點(diǎn)主要體現(xiàn)在如何更好地與實(shí)踐接軌，實(shí)現(xiàn)校企結(jié)合的教學(xué)模式。在我們的授課過程中，盡量結(jié)合實(shí)際案例，帶學(xué)生參觀施工現(xiàn)場(chǎng)，使教學(xué)內(nèi)容更直觀地被學(xué)生接受。

　　我認(rèn)為教師的引導(dǎo)在學(xué)生的就業(yè)過程中能發(fā)揮非常大的作用。主要可以從以下幾個(gè)方面加以引導(dǎo)：首先培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和人際交往能力，這對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)師來說，尤為重要；再者在教學(xué)過程中，不斷開拓學(xué)生的設(shè)計(jì)視野，注重設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)；第三，培養(yǎng)學(xué)生掌握設(shè)計(jì)師必備的專業(yè)技能，如手繪效果圖、電腦效果圖、施工圖制作等；第四，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作的能力。

　　吳俊霆：我校在教學(xué)上重視學(xué)生的設(shè)計(jì)過程的表現(xiàn)和設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維的培養(yǎng)。

　　學(xué)生在校學(xué)習(xí)主要是掌握正確的設(shè)計(jì)方法，包括設(shè)計(jì)手法和設(shè)計(jì)思想，以概念設(shè)計(jì)為主，實(shí)際案例的設(shè)計(jì)為輔。因?yàn)楫吘股险n時(shí)間和老師的業(yè)務(wù)進(jìn)度時(shí)間很難吻合，把學(xué)生帶入實(shí)踐中教學(xué)很多條件還不具備。強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)過程一可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)流程的規(guī)范化學(xué)習(xí)和把握，又可避免學(xué)生抄襲別人的設(shè)計(jì)來交作業(yè)，進(jìn)而提高學(xué)生的積極性和興趣。

　　創(chuàng)意思維是設(shè)計(jì)的靈魂，體現(xiàn)在作品中就是個(gè)性的表達(dá)，說文雅一點(diǎn)是情感寄托，說通俗一點(diǎn)就是作品有沒有亮點(diǎn)。要讓學(xué)生脫離抄襲的怪圈，從借鑒優(yōu)秀的作品慢慢走向獨(dú)立設(shè)計(jì)。

　　室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的難點(diǎn)主要在于結(jié)構(gòu)和材料工藝的理解及在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。這應(yīng)該是所有藝術(shù)院校的教學(xué)難點(diǎn)和弱項(xiàng)。一是教學(xué)與實(shí)踐難以和諧；二是學(xué)生人數(shù)多，組織去工地也不方便；三是靠學(xué)校投入的有限實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)根本解決不了材料結(jié)構(gòu)工藝的學(xué)習(xí)，買的大型機(jī)器不敢讓學(xué)生用(怕出事故)，又不可能有專門的木工，泥工等師傅操作實(shí)踐。本來只要看著工人做一遍就可學(xué)會(huì)的東西，可學(xué)生只能看看成品，老師費(fèi)盡口舌講解，收效甚微，以至于學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后必然會(huì)有一到兩年的磨合期。其實(shí)這也是學(xué)校教育的“特色”，因此我校也只能揚(yáng)長(zhǎng)避短，抓住學(xué)生在沒有材料工藝的束縛下反而思維更開放更活躍的優(yōu)勢(shì)，在設(shè)計(jì)方法和思維的培養(yǎng)上下功夫往往會(huì)取得另外一種好的效果。

　　關(guān)于教學(xué)難點(diǎn)的應(yīng)對(duì)，一是努力為學(xué)生創(chuàng)造接觸實(shí)際案例進(jìn)入工地學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，二是把教學(xué)側(cè)重點(diǎn)放在概念設(shè)計(jì)上。至少在我校這方面暫時(shí)沒有找到更好的解決方案。

　　關(guān)于如何引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)和市場(chǎng)，一是引導(dǎo)學(xué)生正確的設(shè)計(jì)方法和培養(yǎng)他們的創(chuàng)意思維，二是強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)表達(dá)，包括圖紙表現(xiàn)(設(shè)計(jì)草圖，施工圖，效果圖，版面展示)和語言表達(dá)(把自己的設(shè)計(jì)準(zhǔn)確地用語言表達(dá)出來)，學(xué)會(huì)和客戶交流，在課堂上有專門的環(huán)節(jié)會(huì)讓學(xué)生上講臺(tái)講解自已的設(shè)計(jì)。

　　沈竹：湖南師范大學(xué)工程與設(shè)計(jì)學(xué)院在環(huán)藝專業(yè)的室內(nèi)設(shè)計(jì)方，尤其是在展示設(shè)計(jì)及民間工藝兩個(gè)方向具有鮮明特色和大型項(xiàng)目的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也是教育部全國(guó)職業(yè)教育培訓(xùn)基地。我本人工作的側(cè)重點(diǎn)也從工程實(shí)踐轉(zhuǎn)向設(shè)計(jì)的文化研究。

　　我校環(huán)藝專業(yè)的教學(xué)難點(diǎn)在于本科生的起點(diǎn)較低且班級(jí)人數(shù)太多。因此，在教學(xué)中我們一般采取分組教學(xué)的方式，組內(nèi)協(xié)作設(shè)計(jì)，采用外請(qǐng)專家與本校教師共同承擔(dān)課程。今后將逐漸轉(zhuǎn)向工作室制,對(duì)學(xué)生擇優(yōu)重點(diǎn)培養(yǎng),把本科生、研究生教育納入教師工作室的工程項(xiàng)目和科研項(xiàng)目中。

　　關(guān)于如何引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)和市場(chǎng)，我覺得這里有個(gè)誤區(qū)，即我們的教育目標(biāo)并非為了單純適應(yīng)企業(yè)和市場(chǎng)的需求。

　　企業(yè)和市場(chǎng)的需求是有差異的，是變化的、短期的，但是大學(xué)教育是穩(wěn)定的，具有一個(gè)較長(zhǎng)的周期。企業(yè)和市場(chǎng)需要的是技能，但培養(yǎng)技能只是大學(xué)職能中的一個(gè)部分。

　　我們?cè)鴮?duì)招聘企業(yè)進(jìn)行了解，針對(duì)畢業(yè)生，企業(yè)的要求是具備最基本的工作能力即可，而看重的是畢業(yè)生的潛力，這包括學(xué)習(xí)能力和道德水平，企業(yè)稱之為“值得培養(yǎng)”。

　　樊衍：我個(gè)人在教學(xué)上特色和優(yōu)勢(shì)是能夠?qū)⒔虒W(xué)和實(shí)踐項(xiàng)目相結(jié)合。

　　室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的難點(diǎn)是如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)思維方面的訓(xùn)練,訓(xùn)練的方法目前仍在改進(jìn)中。

　　關(guān)于如何引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)和市場(chǎng)，主要還是在設(shè)計(jì)思維、實(shí)踐能力、工作經(jīng)驗(yàn)這幾方面。

　　言雅琴：我院的辦學(xué)宗旨以創(chuàng)意、過程、市場(chǎng)為目標(biāo)，在引進(jìn)馬來西亞先進(jìn)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀念和設(shè)計(jì)手段的同時(shí)，吸收和借鑒國(guó)外現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我院的實(shí)際情況，逐步探索出一套新的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育模式。我院注重對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的研究，重視教學(xué)過程的科學(xué)性，將整個(gè)教學(xué)過程分成若個(gè)干段，強(qiáng)調(diào)段與段之間緊密聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，分階段完成整個(gè)教學(xué)過程。

　　室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)難點(diǎn)主要是怎樣引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維，以及怎么去結(jié)合實(shí)際把創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維應(yīng)用在實(shí)際項(xiàng)目中。這是一個(gè)創(chuàng)意與實(shí)踐的過程，需要學(xué)生有更多體驗(yàn)實(shí)踐的過程。

　　設(shè)計(jì)市場(chǎng)總的發(fā)展是以“滿足個(gè)性化需求”為主要發(fā)展方向。這就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)未來的從業(yè)人員時(shí)要特別注意：教育學(xué)生“設(shè)計(jì)之前——天馬行空;設(shè)計(jì)之中——一絲不茍。”“天馬行空”的思維訓(xùn)練是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，以滿足市場(chǎng)的需要和社會(huì)發(fā)展的方向。“一絲不茍”的設(shè)計(jì)過程訓(xùn)練，是引導(dǎo)他們?nèi)プ⒁庠O(shè)計(jì)細(xì)節(jié)和工藝細(xì)節(jié)。

　　同時(shí)，“設(shè)計(jì)是一種文化”，引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注人文歷史、天文地理、科技等等。古今中外的文化，無不可以與現(xiàn)代設(shè)計(jì)緊密相結(jié)合的，沒有“文化”的設(shè)計(jì)是沒有內(nèi)涵的設(shè)計(jì)，是沒有生命力的設(shè)計(jì)。另外，還得引導(dǎo)他們的去實(shí)際項(xiàng)目考察，通過實(shí)踐學(xué)習(xí)讓自己的創(chuàng)意思維更實(shí)際化，更加市場(chǎng)化，這樣他們才能更好更快的適應(yīng)企業(yè)和市場(chǎng)。

　　李曉東：我作為一個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)的從業(yè)者已經(jīng)二十多年、作為一個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)的教育者也有十年時(shí)間，也嘗試過幾種不同的行業(yè)，從開始的電影公司廣告宣傳到陶瓷雕塑與藝術(shù)，后來又轉(zhuǎn)而進(jìn)入室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)。因此，如果說我的教學(xué)有什么特色可言的話，那就是“雜”。我這里的雜后來直接影響我對(duì)學(xué)生的要求和引導(dǎo)。具體體現(xiàn)在以下幾方面：

　　一，我兒時(shí)耳聞目睹接受的國(guó)畫、京劇讓我成為一個(gè)不折不扣的“國(guó)粹”愛好者，我要求學(xué)生能從傳統(tǒng)汲取營(yíng)養(yǎng)，設(shè)計(jì)要?jiǎng)?chuàng)造，但是要在根基上創(chuàng)造，割斷和歷史的聯(lián)系什么都不是。同時(shí)，設(shè)計(jì)不是文物修復(fù)也不是撿破爛，保持清醒的態(tài)度清理文化遺產(chǎn)。認(rèn)清當(dāng)前設(shè)計(jì)應(yīng)背負(fù)的包袱，靈活的解決現(xiàn)代生活中“疑難雜癥”，滿足當(dāng)代人需求也是極為關(guān)鍵的。持這樣一種折中的態(tài)度，對(duì)應(yīng)的策略在我的大學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)練就。

　　二，我在景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院學(xué)習(xí)陶瓷雕塑，和傳統(tǒng)手工坊陶瓷制作不同的是，學(xué)院派有系統(tǒng)的現(xiàn)代藝術(shù)體系的增益，在學(xué)到傳統(tǒng)陶藝的同時(shí)也接受現(xiàn)代藝術(shù)的熏陶。及至當(dāng)下，陶瓷成為一種材料語言方式橫行在雕塑壁畫室內(nèi)陳設(shè)建筑等各種行業(yè)，這對(duì)我的室內(nèi)教學(xué)具有深刻的影響。我在十余年的教學(xué)和實(shí)踐中始終把現(xiàn)代語言放在首要位置，我對(duì)多元的現(xiàn)代語言一直秉承開放的態(tài)度——這當(dāng)然也是文化的折中態(tài)度。及至后來廣告工作的的經(jīng)驗(yàn)讓我對(duì)現(xiàn)代繪畫和構(gòu)成體味有甚，一度把構(gòu)成奉為圭臬。后來指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，有時(shí)會(huì)在構(gòu)成上百般折騰，力求“好看”。現(xiàn)在作為一個(gè)在實(shí)踐中積累了相當(dāng)經(jīng)驗(yàn)的“老設(shè)計(jì)師”，也會(huì)“責(zé)難”那些不考慮可行性的學(xué)生習(xí)作，工藝越來越受到我的重視，設(shè)計(jì)也是手藝活嘛。

　　室內(nèi)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)并不在“室內(nèi)”而在“設(shè)計(jì)”。我認(rèn)為所有的設(shè)計(jì)都有共通的東西，都可以借用可以推陳出新，語言并不那么重要，重要的是設(shè)計(jì)意圖和結(jié)果。設(shè)計(jì)一開始的場(chǎng)地研究課題研究決定這塊場(chǎng)地未來的場(chǎng)所精神與空間品質(zhì)，難就難在怎么樣訓(xùn)練一個(gè)設(shè)計(jì)師，能將之成為一個(gè)能夠嗅出場(chǎng)地原來特點(diǎn)并按部就班提出專業(yè)意見?我的辦法是鼓勵(lì)學(xué)生多讀些書，多讀無益之書——雜書，多研究精深學(xué)問——專業(yè)書。書中當(dāng)然沒有黃金屋，但是雜書能提供其它門類藝術(shù)中可借用的語言，系統(tǒng)研究本專業(yè)學(xué)問更有益于臨習(xí)經(jīng)典圖式，推陳出新。我一直開放的放一些東西在我的QQ空間以快餐、日記形式表達(dá)我的主張。

　　適應(yīng)市場(chǎng)需求是個(gè)模糊的概念，市場(chǎng)是誰?市場(chǎng)有什麼需求?專業(yè)能和市場(chǎng)對(duì)接嗎?就目前來看，我認(rèn)為市場(chǎng)需求是多樣的。作為設(shè)計(jì)甲方也是各式各樣，什么樣的訴求在我們國(guó)家都能出現(xiàn)。業(yè)主可以是一個(gè)很有文化的藝術(shù)家或藝術(shù)愛好者，也可以是山西煤老板，同時(shí)也可以是某位官威隆隆的國(guó)家官員，訴求也不盡然相同。這種情況下市場(chǎng)有什么共性可言?我們總不能想民粹主義者那樣，把裹小腳當(dāng)美談吧。如果市場(chǎng)是學(xué)生供職的某商業(yè)公司設(shè)計(jì)院，那么怎么才叫適應(yīng)?熟悉公司業(yè)務(wù)流暢配合整套方案完成，這在學(xué)校里不是同樣要求的嗎。學(xué)校里的設(shè)計(jì)方案難道不強(qiáng)調(diào)合作嗎。如果學(xué)生進(jìn)入一家設(shè)計(jì)出圖公司(這類學(xué)生很多)，難道我們要專門培養(yǎng)學(xué)生變成出圖員嗎。明顯的削足試羈。這類市場(chǎng)是不應(yīng)該由我們學(xué)生來迎合的，那是高職和?？茖W(xué)生的定位。我們至少應(yīng)該有一點(diǎn)追求，比“螺絲釘”更高一點(diǎn)。

　　我們眼下要做十分明確，培養(yǎng)一個(gè)具有系統(tǒng)的設(shè)計(jì)知識(shí)的綜合型大學(xué)生。我覺得一個(gè)在專業(yè)上訓(xùn)練有素的畢業(yè)生在市場(chǎng)中起碼是不拖后腿的，適應(yīng)需求無非就是增加經(jīng)驗(yàn)，我不贊成這種急于求成的培養(yǎng)。