國(guó)家政策積極促進(jìn)建工行業(yè)人才發(fā)展策略

　　11月7日，住建部起草并下發(fā)了《關(guān)于培育新時(shí)期建筑產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍的指導(dǎo)意見》（征求意見稿），指導(dǎo)意見在目標(biāo)任務(wù)中提出：深化建筑用工制度改革，建立建筑工人職業(yè)化發(fā)展道路，推動(dòng)建筑業(yè)農(nóng)民工向建筑工人轉(zhuǎn)變，健全建筑工人技能培訓(xùn)、技能鑒定體系，到2025年，建筑工人技能素質(zhì)大幅提升，中級(jí)工以上建筑工人達(dá)到1000萬(wàn)，建立保護(hù)建筑工人合法權(quán)益的長(zhǎng)效機(jī)制，打通技能人才職業(yè)發(fā)展通道，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，建設(shè)一支知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型的建筑業(yè)產(chǎn)業(yè)工人大軍。爭(zhēng)取到2025年實(shí)現(xiàn)建筑業(yè)工人培訓(xùn)全覆蓋。

　　在國(guó)家政策層面，中共中央、國(guó)務(wù)院在2017年連續(xù)印發(fā)了《新時(shí)期產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革方案》、《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于促進(jìn)建筑業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的意見》等重要指示，要把產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)作為實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要支撐和基礎(chǔ)保障，納入國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，造就一支有理想守信念、懂技術(shù)會(huì)創(chuàng)新、敢擔(dān)當(dāng)講奉獻(xiàn)的宏大的產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍。那么，在建工行業(yè)職業(yè)教育執(zhí)行層面，又是如何領(lǐng)會(huì)與貫徹落實(shí)的呢？

　　建工行業(yè)職業(yè)教育新時(shí)代與新作為

　　在剛剛結(jié)束的學(xué)爾森開森學(xué)平臺(tái)發(fā)布會(huì)上，學(xué)爾森教育總裁楊勇對(duì)大建工領(lǐng)域職業(yè)教育呈現(xiàn)出的特點(diǎn)做了以下總結(jié)：

　　第一點(diǎn)，執(zhí)業(yè)證書、崗位認(rèn)證體系是關(guān)鍵詞，因此企業(yè)的資質(zhì)、培訓(xùn)的通過率是大家普遍關(guān)注的。

　　第二點(diǎn)，企業(yè)的需求多樣化，企業(yè)的培訓(xùn)需求多樣化，建工領(lǐng)域的工種多樣化且很復(fù)雜。這對(duì)教育培訓(xùn)服務(wù)的形式和產(chǎn)品提出了很多要求，但是在教育領(lǐng)域還沒有形成絕對(duì)的寡頭品牌。學(xué)爾森雖然是一個(gè)引領(lǐng)型的企業(yè)，但依然還在通向寡頭的路上前行。

　　第三點(diǎn)，政府、院校、協(xié)會(huì)、企業(yè)以及各級(jí)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，大家都在共同推動(dòng)建工教育領(lǐng)域?qū)嵺`，但是整個(gè)行業(yè)從業(yè)人員的實(shí)操力、實(shí)戰(zhàn)力仍然有很大的提升空間。

　　第四點(diǎn)，教育基本要素和主要形態(tài)逐漸呈現(xiàn)出變化的態(tài)勢(shì)：過去十年的教育元素基本上是圍繞著教師、教材、教室，培訓(xùn)形式也主要是面授、錄播和直播。在這樣的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的新時(shí)代，整個(gè)教育需求在發(fā)生變化，而學(xué)爾森一直在探索和思考的是應(yīng)當(dāng)以怎樣的新作為去更好地匹配企業(yè)、院校、整個(gè)行業(yè)從業(yè)人員的教育需求。

　　關(guān)于中國(guó)職業(yè)教育的新變革與新需求，楊勇先生引述了在本次大會(huì)中，教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所培訓(xùn)中心常務(wù)副主任馬曉東先生的觀點(diǎn)：

　　“當(dāng)前世界正處在一個(gè)大發(fā)展、大變革、大調(diào)整的時(shí)期，許多國(guó)家都充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育的重要意義，把發(fā)展職業(yè)教育作為應(yīng)對(duì)危機(jī)、促進(jìn)就業(yè)、迎接新技術(shù)革命挑戰(zhàn)的重要舉措。

　　中國(guó)將促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展與轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式緊密結(jié)合，與教育發(fā)展緊密結(jié)合，與每個(gè)人的終身教育學(xué)習(xí)和發(fā)展緊密結(jié)合，不斷提高職業(yè)教育質(zhì)量，圍繞深化‘產(chǎn)教融合、校企合作’，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深入推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)，是當(dāng)前和今后一段時(shí)間職教戰(zhàn)線的重點(diǎn)工作?！?/p>

　　剛剛過去的十九大，從習(xí)近平主席的重要發(fā)言中我們看到了三個(gè)“要”：第一個(gè)“要”，在新時(shí)代下要把互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、AI人工智能與實(shí)體經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合。這應(yīng)該說(shuō)是很多教育領(lǐng)域所面臨的問題，特別是職業(yè)教育領(lǐng)域。第二個(gè)“要”，要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，教育強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。第三個(gè)“要”，要完善職業(yè)教育與培訓(xùn)體系，要推進(jìn)“產(chǎn)教融合、校企合作”。這三個(gè)“要”和我大建工領(lǐng)域教育的需求結(jié)合度非常高。在這樣一個(gè)新時(shí)代下，我們需要思考：學(xué)爾森在原有建工領(lǐng)域沉淀下來(lái)的教研、教學(xué)、教務(wù)的服務(wù)體系應(yīng)該怎樣去升級(jí)？我們提供給學(xué)員的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)形式該怎樣推進(jìn)變革？

　　如今，建筑工地已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，不再是人們印象中塵土飛揚(yáng)，建筑工人一個(gè)個(gè)灰頭土臉辛勤勞作的場(chǎng)景。事實(shí)上越來(lái)越多的工地已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)化、規(guī)范化地管理。同時(shí)科技前沿技術(shù)也在建工領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，甚至AR、VR技術(shù)都可以在工地上找到應(yīng)用場(chǎng)景。通過大數(shù)據(jù)分析我們不難發(fā)現(xiàn)，伴隨著建工行業(yè)主力從業(yè)人員整體趨勢(shì)呈現(xiàn)年輕化，并且擁有與過去相比更高的受教育程度，他們的互聯(lián)網(wǎng)程度也越來(lái)越高。尤其對(duì)于那樣一群對(duì)自己的職業(yè)能力有更高追求的用戶群體，他們當(dāng)中大多數(shù)人每周都會(huì)安排固定的學(xué)習(xí)時(shí)間，他們學(xué)習(xí)目的明確且追求個(gè)性化，核心需求非常明確，那就是以最高的學(xué)習(xí)效率，掌握相關(guān)的知識(shí)或技能，為職場(chǎng)助力。因此，從用戶的需求出發(fā)，學(xué)爾森開森學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)支持多終端同步學(xué)習(xí)，支持在線直播、錄播課程，支持在線統(tǒng)計(jì)、答疑，支持在線做題，通過大數(shù)據(jù)分析得出學(xué)員學(xué)情。

　　翻轉(zhuǎn)課堂，建工職業(yè)教育高速發(fā)展利器

　　開森學(xué)正在做的就是把翻轉(zhuǎn)課堂深入應(yīng)用到職業(yè)教育當(dāng)中。學(xué)員在課前通過錄播課程自學(xué)理論知識(shí)點(diǎn)，在課中通過直播課堂+面授課堂，老師同學(xué)互相討論，老師為學(xué)員答疑，這種即時(shí)互動(dòng)的方式告別傳統(tǒng)的24小時(shí)答疑的滯后性。課后通過題庫(kù)測(cè)試，幫助學(xué)員鞏固知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，達(dá)成考取證書和實(shí)際運(yùn)用的目的。所以，我們的翻轉(zhuǎn)課堂有以下四大功能來(lái)支撐：錄播課程、直播課堂、智能題庫(kù)、學(xué)情管理。

　　職業(yè)教育翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)際運(yùn)用效果如何呢？開森學(xué)平臺(tái)的錄播課程每日活躍用戶數(shù)量占用戶總量55.3%，每門課程完成率達(dá)到39.2%。就以課程完成率這一項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，行業(yè)的錄播課程平均完成率低于15%，由此可見翻轉(zhuǎn)課堂在學(xué)習(xí)效果上的卓越表現(xiàn)。為了提升學(xué)員的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，錄播課程支持離線緩存，更有利于學(xué)員利用碎片化時(shí)間隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)員在線下參與面授課堂的同時(shí)，我們通過直播功能同樣為在線學(xué)員提供在線同步學(xué)習(xí)的功能，這樣更靈活的上課方式，使得我們的直播課堂日均并發(fā)量突破了1000，最高并發(fā)量突破了3000，課程完成率達(dá)到了76.3%，同樣這個(gè)數(shù)據(jù)行業(yè)直播課程完成率的平均水平是60%。

　　職業(yè)教育中翻轉(zhuǎn)課堂另一個(gè)重要功能是題庫(kù)測(cè)試系統(tǒng)。學(xué)爾森開森學(xué)智能題庫(kù)的特點(diǎn)是所有試題緊扣考點(diǎn)，每道試題除了解析以外也清晰標(biāo)注對(duì)應(yīng)的是哪個(gè)或哪幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)于學(xué)員在自測(cè)過程中查漏補(bǔ)缺是非常實(shí)用的功能。除此以外還有做題個(gè)性推薦、真實(shí)評(píng)估考點(diǎn)的功能。尤其是“我的錯(cuò)題集”、“我的收藏”和“專項(xiàng)練習(xí)”這幾個(gè)功能可以很好地滿足學(xué)員的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

　　人工智能對(duì)于職教行業(yè)提出全新的角色定義

　　在線教育正在從移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代向人工智能時(shí)代過渡，整個(gè)行業(yè)正處在顛覆的拐點(diǎn)，未來(lái)10年將是人工智能+人的智能的時(shí)代。在線教育正從傳統(tǒng)的粗放式教育向“千人千面”的個(gè)性化教育、定制化教育發(fā)生轉(zhuǎn)變。面對(duì)人工智能的沖擊，可能很多老師心里都有這樣的疑問：老師是不是將會(huì)被取代？是！也不是！

　　人工智能將取代教育工作者的重復(fù)性勞動(dòng)，諸如試卷批改、作業(yè)審閱、課程復(fù)習(xí)，這些工作都將由發(fā)揮穩(wěn)定、評(píng)價(jià)客觀、不會(huì)有厭倦情緒的機(jī)器所代勞，與此同時(shí)，那些缺乏創(chuàng)造性的老師也會(huì)被淘汰。那么，老師的新角色是什么？老師將會(huì)在教學(xué)創(chuàng)新、管理決策、情感關(guān)懷等方面發(fā)揮更大的作用。這些對(duì)于我們學(xué)員來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)方式會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？學(xué)習(xí)的效率能不能得到提升？學(xué)習(xí)的效果能否得到保證？答案當(dāng)然是肯定的，而且是大大超過大家的想象。

　　開森學(xué)智能教育學(xué)習(xí)平臺(tái)提供大數(shù)據(jù)分析、用戶畫像、能力評(píng)估、路徑規(guī)劃、個(gè)性化教學(xué)、學(xué)習(xí)效果評(píng)估的智能教學(xué)大循環(huán)，將為我們的學(xué)員帶來(lái)個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)爾森正在打造的《一級(jí)建造師人工智能課程》，學(xué)員將會(huì)享受智能導(dǎo)學(xué)帶來(lái)的智能化體驗(yàn)，該課程將加速學(xué)員突破知識(shí)掌握過程中的薄弱點(diǎn)，并且根據(jù)學(xué)員自身情況，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助他最短時(shí)間達(dá)成學(xué)習(xí)效果。

　　以人工智能結(jié)合大數(shù)據(jù)，以自主課程、知識(shí)付費(fèi)走進(jìn)碎片化學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)楹诵?，搭建覆蓋式傳播平臺(tái)體系，將互聯(lián)網(wǎng)+教育升級(jí)為AI+教育，打造未來(lái)職業(yè)教育生態(tài)圈，最終快速實(shí)現(xiàn)新事件建工行業(yè)職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo)！