國家政策積極促進建工行業人才發展策略
11月7日，住建部起草并下發了《關于培育新時期建筑產業工人隊伍的指導意見》（征求意見稿），指導意見在目標任務中提出：深化建筑用工制度改革，建立建筑工人職業化發展道路，推動建筑業農民工向建筑工人轉變，健全建筑工人技能培訓、技能鑒定體系，到2025年，建筑工人技能素質大幅提升，中級工以上建筑工人達到1000萬，建立保護建筑工人合法權益的長效機制，打通技能人才職業發展通道，弘揚勞模精神和工匠精神，建設一支知識型、技能型、創新型的建筑業產業工人大軍。爭取到2025年實現建筑業工人培訓全覆蓋。
在國家政策層面，中共中央、國務院在2017年連續印發了《新時期產業工人隊伍建設改革方案》、《國務院辦公廳關于促進建筑業持續健康發展的意見》等重要指示，要把產業工人隊伍建設作為實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略的重要支撐和基礎保障，納入國家和地方經濟社會發展規劃，造就一支有理想守信念、懂技術會創新、敢擔當講奉獻的宏大的產業工人隊伍。那么，在建工行業職業教育執行層面，又是如何領會與貫徹落實的呢？
建工行業職業教育新時代與新作為
在剛剛結束的學爾森開森學平臺發布會上，學爾森教育總裁楊勇對大建工領域職業教育呈現出的特點做了以下總結：
第一點，執業證書、崗位認證體系是關鍵詞，因此企業的資質、培訓的通過率是大家普遍關注的。
第二點，企業的需求多樣化，企業的培訓需求多樣化，建工領域的工種多樣化且很復雜。這對教育培訓服務的形式和產品提出了很多要求，但是在教育領域還沒有形成絕對的寡頭品牌。學爾森雖然是一個引領型的企業，但依然還在通向寡頭的路上前行。
第三點，政府、院校、協會、企業以及各級教育培訓機構，大家都在共同推動建工教育領域實踐，但是整個行業從業人員的實操力、實戰力仍然有很大的提升空間。
第四點，教育基本要素和主要形態逐漸呈現出變化的態勢：過去十年的教育元素基本上是圍繞著教師、教材、教室，培訓形式也主要是面授、錄播和直播。在這樣的互聯網時代，特別是移動互聯網的新時代，整個教育需求在發生變化，而學爾森一直在探索和思考的是應當以怎樣的新作為去更好地匹配企業、院校、整個行業從業人員的教育需求。
關于中國職業教育的新變革與新需求，楊勇先生引述了在本次大會中，教育部職業技術教育中心研究所培訓中心常務副主任馬曉東先生的觀點：
“當前世界正處在一個大發展、大變革、大調整的時期，許多國家都充分認識到職業教育的重要意義，把發展職業教育作為應對危機、促進就業、迎接新技術革命挑戰的重要舉措。
中國將促進職業教育發展與轉變經濟發展方式緊密結合，與教育發展緊密結合，與每個人的終身教育學習和發展緊密結合，不斷提高職業教育質量，圍繞深化‘產教融合、校企合作’，完善職業教育和培訓體系，深入推進集團化辦學，是當前和今后一段時間職教戰線的重點工作。“
剛剛過去的十九大，從習近平主席的重要發言中我們看到了三個“要”：第一個“要”，在新時代下要把互聯網、大數據、AI人工智能與實體經濟緊密結合。這應該說是很多教育領域所面臨的問題，特別是職業教育領域。第二個“要”，要優先發展教育事業，教育強則國強。第三個“要”，要完善職業教育與培訓體系，要推進“產教融合、校企合作”。這三個“要”和我大建工領域教育的需求結合度非常高。在這樣一個新時代下，我們需要思考：學爾森在原有建工領域沉淀下來的教研、教學、教務的服務體系應該怎樣去升級？我們提供給學員的學習方法、學習工具、學習形式該怎樣推進變革？
如今，建筑工地已經發生了翻天覆地的變化，不再是人們印象中塵土飛揚，建筑工人一個個灰頭土臉辛勤勞作的場景。事實上越來越多的工地已經實現了數據化、規范化地管理。同時科技前沿技術也在建工領域得到了廣泛應用，甚至AR、VR技術都可以在工地上找到應用場景。通過大數據分析我們不難發現，伴隨著建工行業主力從業人員整體趨勢呈現年輕化，并且擁有與過去相比更高的受教育程度，他們的互聯網程度也越來越高。尤其對于那樣一群對自己的職業能力有更高追求的用戶群體，他們當中大多數人每周都會安排固定的學習時間，他們學習目的明確且追求個性化，核心需求非常明確，那就是以最高的學習效率，掌握相關的知識或技能，為職場助力。因此，從用戶的需求出發，學爾森開森學學習平臺支持多終端同步學習，支持在線直播、錄播課程，支持在線統計、答疑，支持在線做題，通過大數據分析得出學員學情。
翻轉課堂，建工職業教育高速發展利器
開森學正在做的就是把翻轉課堂深入應用到職業教育當中。學員在課前通過錄播課程自學理論知識點，在課中通過直播課堂+面授課堂，老師同學互相討論，老師為學員答疑，這種即時互動的方式告別傳統的24小時答疑的滯后性。課后通過題庫測試，幫助學員鞏固知識點的掌握情況，達成考取證書和實際運用的目的。所以，我們的翻轉課堂有以下四大功能來支撐：錄播課程、直播課堂、智能題庫、學情管理。
職業教育翻轉課堂的實際運用效果如何呢？開森學平臺的錄播課程每日活躍用戶數量占用戶總量55.3%，每門課程完成率達到39.2%。就以課程完成率這一項數據進行對比，行業的錄播課程平均完成率低于15%，由此可見翻轉課堂在學習效果上的卓越表現。為了提升學員的學習體驗，錄播課程支持離線緩存，更有利于學員利用碎片化時間隨時隨地進行學習。學員在線下參與面授課堂的同時，我們通過直播功能同樣為在線學員提供在線同步學習的功能，這樣更靈活的上課方式，使得我們的直播課堂日均并發量突破了1000，最高并發量突破了3000，課程完成率達到了76.3%，同樣這個數據行業直播課程完成率的平均水平是60%。
職業教育中翻轉課堂另一個重要功能是題庫測試系統。學爾森開森學智能題庫的特點是所有試題緊扣考點，每道試題除了解析以外也清晰標注對應的是哪個或哪幾個知識點，這對于學員在自測過程中查漏補缺是非常實用的功能。除此以外還有做題個性推薦、真實評估考點的功能。尤其是“我的錯題集”、“我的收藏”和“專項練習”這幾個功能可以很好地滿足學員的個性化學習需求。
人工智能對于職教行業提出全新的角色定義
在線教育正在從移動互聯網時代向人工智能時代過渡，整個行業正處在顛覆的拐點，未來10年將是人工智能+人的智能的時代。在線教育正從傳統的粗放式教育向“千人千面”的個性化教育、定制化教育發生轉變。面對人工智能的沖擊，可能很多老師心里都有這樣的疑問：老師是不是將會被取代？是！也不是！
人工智能將取代教育工作者的重復性勞動，諸如試卷批改、作業審閱、課程復習，這些工作都將由發揮穩定、評價客觀、不會有厭倦情緒的機器所代勞，與此同時，那些缺乏創造性的老師也會被淘汰。那么，老師的新角色是什么？老師將會在教學創新、管理決策、情感關懷等方面發揮更大的作用。這些對于我們學員來說，他們的學習方式會不會發生變化？學習的效率能不能得到提升？學習的效果能否得到保證？答案當然是肯定的，而且是大大超過大家的想象。
開森學智能教育學習平臺提供大數據分析、用戶畫像、能力評估、路徑規劃、個性化教學、學習效果評估的智能教學大循環，將為我們的學員帶來個性化的學習體驗。學爾森正在打造的《一級建造師人工智能課程》，學員將會享受智能導學帶來的智能化體驗，該課程將加速學員突破知識掌握過程中的薄弱點，并且根據學員自身情況，提供個性化的學習內容，幫助他最短時間達成學習效果。
以人工智能結合大數據，以自主課程、知識付費走進碎片化學習領域為核心，搭建覆蓋式傳播平臺體系，將互聯網+教育升級為AI+教育，打造未來職業教育生態圈，最終快速實現新事件建工行業職業教育發展目標！
